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        孫世軍:要以文學教育引領學生核心素養培育

        發布日期:2021-09-29  點擊量: 3825

        隨著《中國學生發展核心素養》發布與新高考實施,語文教育走在了十字路口,如何加強文學教育成為聚焦點。因為一些專家曾驚呼中國有語文教育而沒有文學教育,在語文教學中,教師更多地關注字詞、讀音和語句結構,而忽視了文學修養和審美取向的教育。在我看來,這一判斷不完全準確,而我們的文學教育是喜憂參半的。

        首先,文學教育面臨的狀況與挑戰。

        目前,社會經濟發展對應用型、技術型人才的需求量迅速增大,導致中小學教育特別是高等教育更加重視教育的應用性和實用性,形成了升學考什么,中學就學什么;社會需要什么專業,就上什么專業的局面。忽視學生核心素養特別是人文素養的培養,結果急功近利,顧此失彼,不利于創新型人才和復合型人才培養。在中小學表現為:

        1.文學教育成了說起來重視、做起來無視。成了擺設和形式。在時間和課程安排沖突時,文學教育往往讓位于其他學科。

        2.文學教育與語文教育兩張皮。把文學作品學習鑒賞肢解為枯燥的段落分析或者詞語分析,忽略了審美鑒賞,淡化了文學是人學,忽略了以文化人,以文治世。

        3.在文學藝術教育層面,功利性思想嚴重。為了升學率,重視音體美,忽視文學教育。

        其次,文學教育的機遇來了。

        1.人文素養教育的加強提升了文學教育的地位。語文是提升文學修養和審美取向的主要載體和途徑。山東省啟動建設200所省級特色高中,文學教育特色成為一個新的增長點。

        2.新高考新課改導向促進了文學教育改革。今后高考語文更難更重要了,作文和閱讀更關鍵了。而且,增加古詩詞的背誦,增加漢字的書寫,增加課外閱讀量。以溫儒敏教授為首的新課改思路,促進了對文學閱讀的重視和投入,有利于文學知識學習積累和文學素養的培養。

        3.高考錄取方式的改革激發了重視中小學文學教育的動力。綜合評價招生和強基計劃實施,使高考成績占比下降,只占到60%或85%。而對于文學或者語文特長生來說,通過葉圣陶杯新作文大賽等權威文學賽事獲獎,將提升面試成績,從而幫助學生考上重點大學和理想大學。

        那么,下一步文學教育如何開展?學生和家長如何做好準備?我談幾點看法,供大家參考。

        1.思想上要重視。要重視語文學科,要重視作文。教育部基礎教育司司長王文湛強調:今后高考的區分度主要在語文,語文的區分度主要在作文。既然語文如此重要,趨勢不可扭轉。那么學生、家長和教師就得積極行動起來。不能把語文看作是可有可無的學科,重外語輕母語的現象到了該改變的時候了。否則就會步步被動,影響學生學業和發展。要加強古詩詞背誦、漢字書寫好課外閱讀量,注意養成聽說讀寫好習慣,打好聽說讀寫好基本功。如此才能從容應對今后考試路上的艱難險阻。

          2.認識上要提高。堅持初心,以文化人,以文治世。文學教育是最大的美育;文學教育是最佳的德育。

        文學教育不是學科教育,也不局限于學校教育,文學教育不是強制性的,沒有明確的考核目標,也沒有指向明確的檢查機制,文學教育是一個漫長的過程,是陪伴人們一生的事業。文學作品用美的世界吸引讀者深入其中,追求生動性、豐富性,強調的是主觀感受,引導人們探求人生與生活的意義,不知不覺地受到教育。這是精神享受的過程,是提高生命質量的過程,是體驗、提升生命價值的過程,是感悟自由精神的過程,是生命的對話。長期熏陶,潛移默化,寓教于樂,這是文學教育的最高境界。

          3.落實上要聚焦。《中國學生發展核心素養》2016年9月13日發布。核心素養以培養“全面發展的人”為核心,分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面,綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養,具體細化為國家認同等18個基本要點。關鍵的是人文積淀、人文情懷、文學素養、審美情趣的養成。

        4.素質教育和應試教育要結合。我認為,應該把素質教育的總要求跟學生及家長的考試升學實際需求結合起來,以此來把握文學教育的方式和力度。以滿足語文提分目標,滿足家長和學生學習目標。在具體實施中,要實現文學教育和語文教育的交融和并軌,不能走向割裂和極端。不能只重視讀寫能力訓練,也不能只強調人文化和文學化。一方面,夯實人文素養基礎,發現和培育文學特長生,形成優勢特色。另一方面,要重視學生對于讀寫能力的培養,提升語文學習水平。以助力學生實現個性發展和適性發展。

        要重視閱讀理解(現代文35,議論文和文學作品。古詩文閱讀35,默寫),占70分。語言文字運用20分(分析理解);也要做好寫作,占60分。訓練學生的理解分析能力、推理判斷能力、篩選整合能力、概括能力、文學欣賞能力,還有情節、細節、人物,寫作手法等。

        總之,新高考、新課改,是學生、家長、教師和學校十分關注的重大舉措。目前的重要任務就是文學教育如何開啟新局面。我們堅信,文學教育的春天就要來到了。“中國有語文教育而沒有文學教育”的現象不復存在了。

         

        (孫世軍,臨沂大學文學院教授,《臨沂大學學報》編審,中國當代文學研究會校園文學委員會常務理事)


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